Acordandose de los anteriores

Desarrollo: Los participantes se sientan en círculo y se van presentando uno a uno. Por ejemplo, el primero dice: "Soy Andrés, tengo 10 años y lo que más me gusta es tocar la guitarra". El siguiente se presenta y además tiene que repetir lo que ha dicho el anterior. Y así sucesivamente. El tercero se presentará y además tendrá que repetir lo que dijeron el primero y el segundo. Es una forma de desarrollar su memoria y conocer a los demás participantes.

Materiales: no necesita materiales.

Tiempo: 30 minutos.

Objetivos: Memorizar los nombres de los demás

Bingo de presentación

     Desarrollo: El animador entrega a cada participante una ficha y les pide que anoten su nombre y la devuelven al animador. Luego se entrega un cartón en blanco en donde el animador invita a los presentes a anotar el nombre de sus compañeros, a medida que el animador los va leyendo, de las fichas entregadas por el grupo. Cada uno los anota en el espacio que desee.

Cuando todos tienen listo su cartón, el animador explica cómo se juega: a medida que se vayan diciendo los nombres de los participantes hacen una marca en el cartón, donde aparece ese nombre. La persona que complete primero una fila, recibe diez puntos.

El ejercicio se puede realizar varias veces.

Materiales: Una pequeña ficha para que cada uno anote su nombre. Fichas más grandes (con renglones) para hacer los cartones del bingo.

             Tiempo: 30 minutos.

Objetivos: Memorizar los nombres liberando la timidez y las tensiones de las presentaciones tradicionales.

Me gustaría ser un...

Desarrollo:

 Primero nos sentamos todos en ronda y el animador comienza diciendo: "Mi nombre es fulano de tal si fuera un animal sería una lechuza"... "porque podría ver de noche". El animador da un tiempo para que los participantes piensen en el animal que les gustaría ser y el porqué. Se los anima a ser creativos, diferentes y únicos. El primero de los chicos del círculo empieza y el siguiente tiene que decir su nombre, el animal que le gustaría ser, por qué y tiene que repetir también lo que ha dicho su compañero de la derecha.

Materiales: no se necesitan materiales.

Tiempo: 30 minutos.

Objetivos: Permite a los chicos a desinhibirse y a aumentar su facilidad para hablar ante los demás.

Pelota al aire

DESARROLLO: Los jugadores están de pie en el círculo de espaldas, menos uno que está en el centro con una pelota en la mano. La persona del centro lanza la pelota al aire al tiempo que en animador dice un nombre, quien tiró la pelota vuelve al círculo y la persona nombrada deben agarrar la pelota antes de que caiga al suelo y a su vez lanzarlo al aire mientras el animador dice otro nombre. El juego continúa hasta que todos han sido presentados. Una vez que todos han sido nombrados por el animador se motiva a que sigan jugando pero con la variante de que ellos mismos nombran a alguien.

 

Materiales: Una Pelota

Tiempo: 30  minutos.

Objetivos: Aprender los nombres de los demás. Estimular la soltura de los participantes.

Colores

Formación: Jugadores sentados al gusto en el salón.

Desarrollo: Se escoge un color, por ejemplo el verde. El dirigente pedirá a cada jugador que cite un objeto existente en la sala con el color verde. Se concede veinte segundos a cada jugador para responder. La respuesta será de la siguiente manera: "Verde es la estilográfica de A". O: "Verde es la camiseta de B". El juego prosigue hasta que se acabe el interés.

Materiales: no se necesitan materiales.

Tiempo: 20 minutos.

Objetivo: se busca ver la rapidez mental para responder.

Pisar en el circulo

Formación: Los muchachos forman un círculo con las manos cogidas. Fuera de este círculo se traza otro, más grande.

Desarrollo: Cada jugador tira de los compañeros tratando de hacerlos pisar en el círculo externo. El jugador que haga que un compañero pise el círculo externo, tendrá un punto a su favor. Vence el que, al final del tiempo previsto, tenga mayor número de puntos.

Materiales: un plumón.

Tiempo: 30 minutos.

Objetivo: trabaja la fuerza y destreza de los niños.

Saltar la vara

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Formación: Los jugadores están en círculo. En el centro uno asegura una vara.

Desarrollo: El jugador que está con la vara, la agita de derecha a izquierda, bien a ras del suelo. Los demás deben esquivarla saltando. El que no logre esquivarla, ocupa el lugar del centro. El jugador que sea tocado dos veces con la vara, paga penitencia.

Material: Una vara.

Tiempo: 30 minutos.

Objetivo: esta dinámica trabaja la parte física de los niños tanto su agilidad como sus reflejos, además ayuda a la tolerar la frustración al perder.

Conejito a tu madriguera

Formación: Los jugadores, de dos en dos, unen las manos formando madrigueras. En cada una hay un conejito. Y hay un conejito y un cachorro sin madriguera.

Desarrollo: El cachorro comienza a perseguir al conejito, que se refugia en una de las madrigueras. El ocupante de la madriguera sale inmediatamente corriendo y va a refugiarse en otra madriguera, siempre perseguido por el cachorro. Así prosigue hasta que el cachorro logre atrapar a uno de los conejitos. En este momento se invierten los papeles. El cachorro pasa a ser conejito y el conejito aprisionado pasa a ser cachorro, continuando el juego.

Materiales: no se necesitan materiales.

Tiempo: 30 minutos.

Objetivo: Esta dinámica se puede emplear en niños de 5 a 13 años, acá se resalta la velocidad del niño, su rapidez su reflejos visuales y su rápida toma  decisión.

La piedrecita oculta

Formación: Los jugadores en semicírculo y con las manos juntas cerradas. Uno de ellos se separará también con las manos juntas, teniendo entre ellas una piedrecita que va a ser pasada.

Desarrollo: El jugador que tiene la piedrecita pasa sus manos por entre las manos de todos los demás jugadores, dejando caer la piedrecita en las manos de uno de ellos, sin que los otros se den cuenta. Cuando haya pasado por todos, el que tenga la piedrecita sale corriendo en dirección a la meta, y los demás en su persecución. Si logra llegar a la meta sin ser apresado, pasará la piedrecita. Si fuere preso, entregará la piedrecita a quien lo aprisionó, y entonces éste pasará la piedrecita.

 Material: Una piedrecita.

Tiempo: 30 minutos.

Objetivo: Esta dinámica se puede emplear en niños de 5 a 13 años. Su objetivo es trabajar la velocidad.

Gatos y ratones por pares

Formación: Los jugadores se colocan en dos columnas paralelas vueltos en direcciones opuestas. Una fila será la de los gatos y otra la de los ratones. Cada gato tiene su ratón determinado.

Desarrollo: A una señal, las filas avanzan hacia adelante, avanzando la una en sentido contrario de la otra, separándose cada vez más. A una nueva señal, todos corren, cada gato tratando de atrapar a su ratón. Cuando un gato logra agarrar a su ratón, éstos vuelven a la posición inicial hasta que llegue el último par. Cuando lleguen todos, se comienza nuevamente el juego, invirtiendo los papeles: los gatos serán ratones y los ratones serán gatos.

Materiales: no se necesitan materiales.

Tiempo: 30 minutos.

Objetivo: Esta dinámica se puede emplear  para niños de 5 a 13 años, tiene como finalidad descubrir quien está más atento a la señal, además de ver que tan rápido son los reflejos de los niños.

Cazando la liebre

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Formación: Los jugadores forman un círculo. En el centro un jugador escogido previamente será la liebre.

Desarrollo: Los jugadores del círculo preguntan a la liebre:

- Quién está en el jardín,
- Es una liebre.
- Qué está haciendo,
- Descansando. -Y los otros:
- Es bueno que te vayas, pues queremos jugar en el jardín.

La liebre entonces comienza a tratar de salir del jardín, pero los participantes del círculo tratan de impedírselo. En el momento en que encuentra una brecha y sale, todos sueltan las manos y salen en persecución de la liebre. El que logre aga­rrarla será la próxima liebre.

Materiales: no se necesitan materiales.

Tiempo: 30 minutos.

Objetivo: Este juego es ideal para niños de 5 a 10 años, puede usarse como estrategia para romper el hielo entre los participantes, además se trabaja la parte física de los niños y la fuerza.

 

DINÁMICAS PARA NIÑOS

El pajarito verde

-          Tiempo:

Depende del grupo, es muy variable

-          Consigna:

Sentados en ronda, cada participante elegirá un integrante y tendrá que decir qué va a hacer esa persona, mañana a las 8 hs con el pajarito verde.

-          Dinámica:

Esta técnica permite al coordinador saber si el grupo ha logrado alcanzar los objetivos programados para la tarea, al evaluar proyectando hacia el futuro en el pajarito verde. Al mismo tiempo se produce una activa participación de los miembros, al descubrir la línea de humor. Es necesario tomar nota de todas las evaluaciones para después poder analizarlas e interpretarlas. Ejemplos: Mañana a las 8, José va a alimentar a su pajarito verde para que pronto pueda volar muy lejos y parar en otras casas.

Nueve palabras

-          Materiales:

Pizarrón y tiza

-          Tiempo:

Es posible que lleve 30 minutos, depende del grupo y la mayor o menor creatividad.

-          Consigna:

Los participantes trabajan en subgrupos de 6 u 8 personas. Construir una evaluación del taller incluyendo estas nueve palabras: techo, sombras, cuerda, elefante, nueve, pero, sin, canto y piedras.

-          Dinámica:

Al comienzo los integrantes de cada grupo se sienten muy desorientados; es probable que haya que repetir la consigna. En seguida, debaten sobre el taller y van organizando los elementos a resaltar; por último articulan lo acordado en un fragmento, incluyendo las palabras mencionadas. Cada grupo le da a la evaluación su impronta: algunos lo hacen con humor, otros se ponen románticos o con cierto estilo literario. Pero, en definitiva, la evaluación le sirve al coordinador porque vuelcan en esas palabras, que son proyectivas, los hechos positivos y las criticas; a veces, se vislumbran propuestas para mejorar. Estas producciones se comparten en plenario, siendo este espacio muy atractivo.

 

El puente

-          Fines:

Abrir perspectivas para una posterior planificación

-          Descripción:

Se compara la planificación con un puente. En una orilla se coloca la realidad actual del grupo, en la otra lo que quisiera ser. Y se habla acerca de la necesidad de tender el puente para llegar. (15 minutos).

Se trabaja en subgrupos con las preguntas: ¿Cómo es la realidad actual? ¿Cómo desearíamos que sea la futura? (30 minutos).

Se realiza el Plenario, se escucha a los grupos y se sintetiza. Se hace una nueva pregunta para el trabajo en grupos: ¿qué debemos hacer? (30 minutos).

Se da un nuevo Plenario.

 

Adivina quien lo dijo

Fines:

Aumentar la confianza en el grupo. Aprender a dar y aceptar frases cariñosas. Sociabilidad.

-          Descripción:

Se juega en círculo. Una persona sale de la habitación. Los demás dicen una frase sobre el que se ha ido, tratando de que ésta se base en algo que sólo ellas saben sobre la persona que está afuera.

Cuando vuelve, se sienta en medio del círculo y distintas personas le repiten todas las frases, una tras otra. Tiene que intentar acertar quién dijo cada una.

El coordinador sugiere que las frases sean positivas.

 

Ejemplos de dinámicas grupales

Canasta revuelta:
Dinámica para aprender los nombres de las personas con las que vamos a compartir un rato de juego.
CANASTA REVUELTA

OBJETIVOS:
Aprenderse los nombres de las personas con las cuales vamos a compartir un rato de juego.

Con esta técnica buscamos:

- Facilitar una comunicación participativa.


- Estimular un ambiente distendido.


- Conocer los nombres entre los participantes del grupo.

PARTICIPANTES:

Esta técnica puede realizarse con todo tipo de grupos desde los infantiles hasta los grupos de jóvenes, adultos.
TIEMPO:
Depende de lo que el animador quiera prolongarla, la duración sería aproximadamente 15 minutos.

MATERIAL:
No se precisa ningún tipo de material.
LUGAR:
Se debe realizar en un sitio donde dispongamos de un espacio amplio, ya sea al aire libre o en el interior.

PROCESO:

Nos colocamos en círculo y nos aprendemos los nombres de las personas que tenemos a ambos lados. La de la derecha puede ser nuestra naranja y la de la izquierda nuestro limón. Quienes en ese momento lleven el juego salen al centro del círculo y comienzan a preguntar rápidamente a todos por sus frutas. Si preguntan a alguien por su naranja tendrá que responder el nombre de la persona que tenga a su derecha. Tras una ronda rápida en donde se haya preguntado al menos una vez a cada participante se complica un poco más añadiendo al segundo de la derecha (que podría ser la manzana) y el segundo por la izquierda (que podría ser el melón). Puestos y aprendidos los nombres volveríamos a preguntar. Cuando ya están aprendidos los nombres de los vecinos podemos decir “frutas” y todas/os deberán cambiarse de lugar rápidamente.

OBSERVACIONES:
Comprobaremos entre todos si nos hemos aprendidos los nombres de los compañeros de grupo, posteriormente comentaremos la técnica, si nos hemos divertido, si nos ha gustado, cómo nos hemos sentido, etc.

http://www.youtube.com/watch?v=r1Rzkm0nHL0

Dinámicas de grupo

Las Dinámicas de Grupo son técnicas de discusión verbal, con las cuales se pueden confrontar distintos aspectos desde diferentes puntos de vistas, en un clima de armonía, cordialidad y de respeto. Permiten desarrollar y mejorar la competencia comunicativa.

¿Para que sirven las dinámicas en el trabajo social?

 A través de las dinámicas grupales  se promueve la mejora, restablecimiento y potenciación de habilidades sociales infiriendo un reajuste tanto individual y social a sus participantes. Por ello, es fundamental aislar todo tipo de reduccionismos, tanto los de tipo biológico y genético como culturales e ideológicos. El ser humano no está determinado sino condicionado y tiene una gran facultad, la perfectibilidad humana, la capacidad promover su propio cambio y mejorar a lo largo de su vida, constituyendo una identidad propia, definida, única e irrepetible. Ese fue origen del Trabajo Social con Grupos en las Settlement Houses, la creencia en las personas y la posibilidad de transformar sus vidas, mirando de frente a las circunstancias que podían limitar su desarrollo vital: empleo, vivienda, relaciones sociales, pobreza, etc. Desde entonces, el Trabajo Social con Grupos se ha nutrido de importantes aportaciones como los modelos psicodinámicos de S. Freud, el análisis de los factores estructurales que condicionan la trayectoria individual de K. Marx, la investigación sobre el sentido de la acción de M. Weber. Desde una perspectiva temporal más reciente, han sido relevantes las aportaciones, de Parsons, Merton, Bauman, Blumer, Mead, Goffman o Garfinkel, así como de destacados modelos teóricos: el modelo sistémico, los psicodinámicos y los de ayuda mutua. Por tanto, existen diversas formas de intervenir, diferentes teorías y modelos, los cuales no deben ser entendidos como opuestos, sino complementarios, ya que tiene la facultad de poder adaptarse en cada momento a las estrategias de intervención profesional.

En esta intervención profesional es importante tomar en consideración la comunicación, eje sobre el que se articulan las interacciones sociales